本報訊 翹首企盼的島城普通高中課改將于本月20日啟動，為保證我市普通高中新課程實驗工作的順利進(jìn)行，市教育局出臺《青島市普通高中新課程實驗工作實施方案（試行）》，制定六項新政策，分類推進(jìn)、統(tǒng)籌資源、全員培訓(xùn)、重建評價體系，真可謂“重裝上陣”。 &
nbsp;與義務(wù)教育階段的課程改革相比，普通高中課程改革帶來的震動也是一場“革命”，因此市教育局在《方案》中明確提出要建立六項新政策：全面實施教育部《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）與實驗教材，為課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂完善提供建設(shè)性意見；構(gòu)建由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊三個層次構(gòu)成的課程結(jié)構(gòu)和科學(xué)的課程設(shè)置方案，加強(qiáng)地方課程和學(xué)校課程建設(shè)，建立符合我市實際、靈活多樣的課程體系；加強(qiáng)課程資源建設(shè)，構(gòu)建開發(fā)和共享課程資源的機(jī)制，為普通高中新課程實驗提供豐富的課程資源支持；創(chuàng)新與普通高中新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，建立選課指導(dǎo)制度和學(xué)分管理制度，積極探索新的教學(xué)組織管理形式，鼓勵學(xué)生選修更多的課程，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；建立符合新課程要求的發(fā)展性評價體系和督導(dǎo)評估制度，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成和學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的提高；建立以校為本的教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提高普通高中學(xué)校教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。 鑒于目前我市普通高中之間辦學(xué)條件和辦學(xué)水平存在較大差異，市教育局確定一般高中學(xué)校、省、市級規(guī)范化高中學(xué)校和創(chuàng)建國家級示范性高中學(xué)校三個層次，在堅持普通高中新課程實驗基本要求的前提下，對學(xué)校辦學(xué)條件、實驗教師素質(zhì)、選修模塊開設(shè)、學(xué)校課程開發(fā)、課程資源開發(fā)、校本教學(xué)研究制度建立、學(xué)生綜合評價制度改革等方面提出不同進(jìn)度要求。
同時，市教育局還統(tǒng)籌學(xué)前教育、義務(wù)教育和普通高中教育課程改革工作；統(tǒng)籌新課程師資培訓(xùn)、課程資源開發(fā)、教學(xué)管理制度重建、教師專業(yè)發(fā)展、考試評價制度改革等各項工作；統(tǒng)籌不同學(xué)校之間、學(xué)校與社區(qū)之間課程資源的整合；統(tǒng)籌市教育局各處室工作，形成推進(jìn)普通高中新課程實驗的合力。
普通高中新課程培訓(xùn)將堅持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，對新課程實驗培訓(xùn)者、高中校長和教師、教育行政和教學(xué)管理等有關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括通識培訓(xùn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和學(xué)科教材培訓(xùn)。教師培訓(xùn)工作實行分級培訓(xùn)的原則，市教育局原則上負(fù)責(zé)對全市普通高中教育教學(xué)管理人員、培訓(xùn)者、普通高中學(xué)校骨干教師和局屬普通高中學(xué)校（含民辦普通高中）全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；各區(qū)、市教體局負(fù)責(zé)對各自區(qū)域內(nèi)普通高中學(xué)校（含民辦普通高中）教師進(jìn)行全員培訓(xùn)；各普通高中學(xué)校負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)。
市教育局鼓勵各校積極探索構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試、學(xué)分認(rèn)定方式和綜合素質(zhì)評價的科學(xué)體系，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。學(xué)生學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定，在學(xué)生達(dá)到畢業(yè)必需學(xué)分的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生選修更多的課程，進(jìn)一步完善我市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價辦法，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面反映學(xué)生的成長過程和綜合素質(zhì)。（本報記者劉淼）
