今年是外來務(wù)工人員子女免收借讀費(fèi)的第一年，各中
小學(xué)也迎來了外來務(wù)工人員子女入學(xué)的高潮，隨之也暴露出了一系列的問題。
外來生增六成
記者從市區(qū)四個教體局得知，目前四區(qū)僅一年級的外來務(wù)工人員子女就超過了三千六百人，比去年的兩千二百多人增加了六成多。其中，最多的李滄區(qū)一年級學(xué)生中，借讀生就達(dá)到一千四百多人，占全體新生的1／3強(qiáng)。據(jù)了解，李滄區(qū)某學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)新生僅有七十多人，然而由于外來人口相對集中，該學(xué)校一年級擴(kuò)到了6個班，以保障借讀學(xué)生順暢入學(xué)。
除了新生，各個學(xué)校還陸續(xù)有非一年級借讀學(xué)生轉(zhuǎn)入，人數(shù)大大高于往年。
迎來“大齡”生
隨著借讀費(fèi)門檻的“拆除”，很多家長將孩子從老家遷到青島上學(xué)，于是，今年就出現(xiàn)了不少八九歲的大齡新生，如何安置這些“大齡”新生成了學(xué)校的難題。
一位老師向記者反映，他所接觸的“大齡”新生中最大的已經(jīng)10歲了，如何安置這個孩子很讓人頭疼，讓從沒上過學(xué)的他讀高年級顯然是不可能的，但讓他和比自己小3、4歲的孩子在一起，對他和周圍孩子都不會產(chǎn)生好的影響，更會引起這個孩子的孤獨(dú)和自卑。轉(zhuǎn)學(xué)孩子“水土不服”
由于各地小學(xué)教育存在差異，一些原本在家鄉(xiāng)上學(xué)的孩子來到青島后，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的“水土不服”。市北區(qū)一所學(xué)校的老師告訴記者，今年學(xué)校轉(zhuǎn)來一位原本在農(nóng)村上學(xué)的四年級的孩子，后來老師發(fā)現(xiàn)，由于這個孩子的家鄉(xiāng)在小學(xué)中低年級不開設(shè)英語課，這個孩子對英語的認(rèn)識是一片空白，和學(xué)習(xí)了3年的同學(xué)相比，差距實(shí)在太大�？墒且膊荒芤虼俗尯⒆恿艏�，但怎么讓這個孩子盡快補(bǔ)上前三年的英語課程，老師們始終沒能想出一個辦法來。溝通、鼓勵關(guān)愛借讀生
今年，四方區(qū)實(shí)驗(yàn)二小的外來生占到總?cè)藬?shù)的1／3,這是學(xué)校老師從來沒有應(yīng)對過的局面。校長林華表示，讓這些孩子更快適應(yīng)青島的生活，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校老師告訴記者，新生中有很多剛來青島沒多長時間，對整個環(huán)境很陌生，對學(xué)校和學(xué)習(xí)生活更陌生，顯得格外拘束。于是學(xué)校安排高年級的學(xué)生與新生“一對一”溝通，帶新同學(xué)特別是剛到青島的同學(xué)了解學(xué)校環(huán)境，帶他們參加和體驗(yàn)集體活動，引導(dǎo)他們適應(yīng)新的生活環(huán)境，盡快打消對學(xué)校的陌生感和不適。
今年，市南區(qū)指定了幾所學(xué)校接收外來生，香港路小學(xué)就接收了三十多名。該校大隊輔導(dǎo)員張蕾介紹，外來生是被分散在各個班，這樣可以盡量避免本地孩子和借讀學(xué)生的分化，讓他們能很好地融入集體。今年學(xué)校特別為借讀的孩子準(zhǔn)備了“成長記錄”，記錄這些孩子在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上的進(jìn)步。張蕾說，借讀的孩子不僅要適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，還要適應(yīng)這個城市的環(huán)境，所以借讀的孩子往往表現(xiàn)要比別的孩子內(nèi)向和沉默，這就需要老師多鼓勵他們。除了用“成長記錄”記載他們的進(jìn)步，老師們也會在平時教學(xué)里多挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭�，幫助他們建立自信�?
張蕾還告訴記者，其實(shí)老師們都覺得很多外來務(wù)工人員子女身上有青島孩子不具備的優(yōu)點(diǎn)，比如潑辣、不嬌氣，讓青島孩子多接觸借讀生，往往能促進(jìn)他們共同進(jìn)步。記者冷雪
