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“雷鋒班”、“邱少云班”，這些英雄的名字曾一度在學(xué)校中被命名為班級的名字。日前筆者從重慶市教委了解到，重慶的班主任也可以享受這種命名待遇了。筆者認(rèn)為這是一種難得的教育創(chuàng)造和激勵。
第一，將抽象的班級精神，升華為具象的班主任人格魅力。作為基礎(chǔ)教育主體，班主任一直是學(xué)生的靈魂之師和精神
榜樣，是班級的核心和“主心骨”，班主任要想帶好一個(gè)班，僅有專業(yè)知識是不夠的，班主任更應(yīng)具有超凡的人格魅力和教育創(chuàng)造性。這些靈魂教育通過日常行為的說教、灌輸當(dāng)然也能夠有效，而用班主任自己的名字為班級命名，能夠?qū)嗉壍呐δ繕?biāo)、前進(jìn)方向、班主任無形精神變成了有形的榜樣和示范，這比單調(diào)生硬的數(shù)字化班級稱呼會更讓學(xué)生們覺得親切、有感召力，從而自覺圍繞在班主任周圍，形成較強(qiáng)的班級凝聚力，有助于班級長遠(yuǎn)發(fā)展和精神認(rèn)同，調(diào)動學(xué)生潛在、強(qiáng)勢智慧。看起來是一個(gè)稱呼的改變，卻將班主任放到了較高的精神高度和領(lǐng)頭羊的地位，使這個(gè)職位不大的“主任”具有更人性化、更優(yōu)秀的教育力量。
第二，有助于調(diào)動班主任的獻(xiàn)身感和責(zé)任感。將自己名字命名為班級名稱，自己的名字就是班級代表，是一種班級精神和團(tuán)隊(duì)象征，從而激發(fā)班主任作為教育工作者的潛能。一般情況下，班主任都是學(xué)校最有奉獻(xiàn)精神的人，他們早來晚走，加班加點(diǎn)等，有限的幾十元的班主任費(fèi)是不能衡量他們的勞動付出的，所以，他們更需要一種精神認(rèn)可和靈魂信任。在教師行業(yè)壓力較大、收入不高的情況下，要想調(diào)動老師們獻(xiàn)身的積極性，“命名班級”不愧是一種較好的激勵性嘗試。這比那些條條框框的制度和清規(guī)戒律的約束效果要好得多。班主任由“要我做”變成了“我要做”，他所隱藏的教育能量無疑會得到更大的發(fā)揮。重慶市教委以１００名優(yōu)秀班主任的姓名命名班級，用崇高的精神認(rèn)同獎勵優(yōu)秀班主任，這種做法值得提倡。
第三，是“名師工程”的推廣，更是對教育金字招牌的弘揚(yáng)。通常情況下，先進(jìn)教師和優(yōu)秀教師多是體現(xiàn)在成績表、檔案上，“埋在深山人未知”，是對優(yōu)秀教師不應(yīng)有的埋沒，不利于社會了解、認(rèn)識教育，有的還因?yàn)闇贤ú粔蚨a(chǎn)生誤解，不利于教師行業(yè)的職業(yè)心理穩(wěn)定，現(xiàn)在，重慶市允許優(yōu)秀獎教師“班級冠名”，更是對教育名師的最好贊美，將贊歌唱響，從而樹立更多的教育金字招牌，滿足社會需要。
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