| “中小學(xué)教材一說(shuō)到中國(guó)就是‘地大物博’，我看早就該改成‘地大物不博’�！痹诮丈虾Ｊ姓䥇f(xié)召開(kāi)的一次關(guān)于“節(jié)約型社會(huì)”的討論會(huì)上，政協(xié)委員沈思如是說(shuō)。 據(jù)資料顯示，在世界144個(gè)被排名統(tǒng)計(jì)的國(guó)家中，我國(guó)人均資源占有量非常落后，人均煤資源排在50位以后，淡水資
源量排不進(jìn)前55位，土地、耕地、森林等資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)排在100位以后。石油、天然氣、銅和鋁等重要礦產(chǎn)資源的人均儲(chǔ)量，僅分別相當(dāng)于世界人均水平的8.3％、4.1％、25.5％和9.7％。 如果繼續(xù)使中小學(xué)教材中出現(xiàn)“地大物博”的國(guó)情描述，再在青少年中灌輸我國(guó)“地大物博”的思想，一是不符合我國(guó)的真實(shí)情況，二是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源瓶頸制約作用已經(jīng)顯現(xiàn)，如果強(qiáng)調(diào)所謂“地大物博”的片面觀念，必然導(dǎo)致中國(guó)資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成為不可調(diào)和的矛盾，最終制約中國(guó)未來(lái)發(fā)展。 因此，我國(guó)能源緊缺、人均占有極少，這種危機(jī)感和緊迫感，必須從教科書(shū)上、從社會(huì)環(huán)境上和家庭中對(duì)孩子們從小進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使孩子們從小養(yǎng)成節(jié)約能源、適度消費(fèi)的習(xí)慣，這才能從根本上推進(jìn)我國(guó)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的步伐。
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