警告處分：除通報(bào)批評(píng)還要減薪
9月1日，日本迎來新學(xué)期的第一天，但是東京都千代田區(qū)立九段中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱九段中學(xué)）的增田都子老師卻不能去上課了，因?yàn)樵跂|京都教育委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱東京都教委）看來，她涉嫌“誹謗中傷公人”。
8月31日下午5時(shí)，記者見到了剛剛從校長(zhǎng)那里
聽取了警告處分的增田老師。處分的內(nèi)容除了通報(bào)批評(píng)之外還要減少薪水，而且從2日開始還要停課，去東京教委辦的教師培訓(xùn)班“研修”。8月30日下午，一位《朝日新聞》的記者打電話詢問她時(shí)，增田老師還不知道此事。然而，次日早晨，《朝日新聞》等數(shù)家報(bào)紙紛紛報(bào)道了增田老師被處分的消息，而下午3時(shí)校長(zhǎng)才從東京都教委那里正式得到必須處分的強(qiáng)制命令。得知自己第二天不能上課的增田老師憤怒地對(duì)記者說：“不考慮學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的意見，背著當(dāng)事人作出處分決定，并且還悄悄地先捅給媒體，日本的教育界真的完了�！�
九段中學(xué)共有430多名學(xué)生，增田老師教的是初三的社會(huì)科公民課，共有110多名學(xué)生。在講述日本的民主制度以及和平憲法的來歷之前，她會(huì)使用各種輔助教材讓學(xué)生了解近現(xiàn)代史，包括日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、推行殖民地政策以及戰(zhàn)后的日本社會(huì)。
這部分輔助教育包括六個(gè)方面的內(nèi)容：1．思考明治時(shí)期日本的“富國(guó)強(qiáng)兵、殖產(chǎn)興業(yè)”，包括日本資本化的進(jìn)程、對(duì)外擴(kuò)張經(jīng)過等；2．思考1889年制定的《大日本帝國(guó)憲法》，包括天皇制和軍權(quán)的強(qiáng)化過程等；3．思考戰(zhàn)爭(zhēng)電影或紀(jì)錄片，包括描寫日軍南京大屠殺和731部隊(duì)的《侵略》，描寫印度人民反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治的《甘地》，描寫希特勒屠殺猶太人的《我的奮斗》等；4．思考戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，包括介紹日本二戰(zhàn)時(shí)期的歷史、戰(zhàn)后的國(guó)際評(píng)價(jià)等；5．思考現(xiàn)在的日本憲法，包括象征天皇制、自衛(wèi)隊(duì)、安保、靖國(guó)神社、教科書檢定制度等；6．思考現(xiàn)代日本社會(huì)，包括日本戰(zhàn)后的和平路線、經(jīng)濟(jì)奇跡，鼓勵(lì)學(xué)生記住歷史、鼓足信心建設(shè)和平富足的日本等。
何罪之有：因?yàn)橹毖浴皞卧鞖v史”
每一部分的學(xué)習(xí)結(jié)束后，增田老師都會(huì)出討論題目，讓大家把自己的感想寫在紙上，她把這種教育方式叫做“紙上討論”。增田老師告訴記者，一般的討論會(huì)使學(xué)生們互相借鑒發(fā)言內(nèi)容，而“紙上討論”不但可以讓那些口才不好的學(xué)生也暢所欲言，還可以不顧忌別人說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。
1997年，增田老師把她多年在課堂上收集的“紙上討論”發(fā)言整理成書，名為《真實(shí)交給中學(xué)生近現(xiàn)代史》。記者翻看該書，發(fā)現(xiàn)了解歷史真相后，學(xué)生們寫下的發(fā)言都非常感人。其中一個(gè)孩子在看過紀(jì)錄片《侵略》之后寫道：日軍簡(jiǎn)直是魔鬼，前幾天看過希特勒的錄像，他們比希特勒還要壞，是日本人的恥辱。還有一個(gè)孩子這樣寫道：政府和我們的家長(zhǎng)為什么要隱瞞過去的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)事實(shí)？媽媽對(duì)我說，是因?yàn)椤昂⒆硬恢滥切┦聸]關(guān)系”。我們背負(fù)著未來，我們有了解歷史真相的權(quán)利和義務(wù)。記者還發(fā)現(xiàn)，在思考現(xiàn)代日本社會(huì)部分的討論中，幾乎所有學(xué)生都能夠?qū)^去的侵略歷史清醒認(rèn)識(shí)，并以此為鑒滿懷信心地面對(duì)日本的未來，絲毫沒有右翼宣稱的所謂“自虐史觀”會(huì)導(dǎo)致孩子自卑的后果。
在講述真實(shí)歷史的同時(shí)，增田老師還經(jīng)常介紹亞洲其他各國(guó)的態(tài)度。在她的備課資料里，記者不僅看到了韓國(guó)總統(tǒng)盧武鉉呼吁日本真正面對(duì)歷史，改善韓日關(guān)系的“3·1致辭”，還看到了她從人民網(wǎng)日文版上下載的兩篇發(fā)言，分別是中國(guó)外交部發(fā)言人秦剛和中國(guó)駐日大使王毅發(fā)表的關(guān)于靖國(guó)神社問題是外交問題，已經(jīng)超出日本內(nèi)政的觀點(diǎn)。今年6月底，增田老師以《致韓國(guó)總統(tǒng)的一封信》為題讓學(xué)生們討論，在整理出來的討論結(jié)果中，東京都某議員聲稱日本從未侵略過別國(guó)的講話和扶桑社歷史教科書的歷史表述等內(nèi)容被列舉出來，增田老師把他們稱為“歷史偽造主義者”。東京都教委正是以此為借口給她扣上了“誹謗中傷公人”的帽子。
同情鼓勵(lì)：來自許多老師和家長(zhǎng)
在采訪中記者了解到，九段中學(xué)是東京都于1945年成立的老牌名校之一，是離靖國(guó)神社最近的一所中學(xué)。增田老師每天上班都要從靖國(guó)神社正門的大鳥居前經(jīng)過。從靖國(guó)神社的正門穿過兩條街，只要5分鐘就可以走到學(xué)校門前。因?yàn)槭鞘罴俚淖詈笠惶�，學(xué)校里空無一人，只有幾位老師聚集在校門前正在談?wù)撛鎏锢蠋煹奶幏�。見到記者，幾位老師紛紛表示非常同情增田老師。他們說校長(zhǎng)正在和一些老師商量，準(zhǔn)備給東京都教委寫信，以“決定倉促無法安排”為由讓增田老師先回來繼續(xù)上課。記者注意到，學(xué)校的牌子上刻有一個(gè)大蜜蜂，增田老師告訴記者這是學(xué)校的標(biāo)志，意在鼓勵(lì)這里的孩子要像蜜蜂一樣努力學(xué)習(xí)、辛勤工作。實(shí)際上，九段中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，增田老師的“紙上討論”在這里收到了很好的效果，學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的熱情非常高，許多家長(zhǎng)寫信鼓勵(lì)她，有的家長(zhǎng)甚至自己都想來聽聽課。校長(zhǎng)和老師們也一直支持這種教育方式。據(jù)增田老師講，老師們都屬于受東京都管轄的地方公務(wù)員，東京都教委已經(jīng)3次命令校長(zhǎng)對(duì)她作出處罰，對(duì)此校長(zhǎng)盡量不予理睬。這次強(qiáng)行下達(dá)處分命令，校長(zhǎng)只好選擇對(duì)她作出最輕的警告處分。
實(shí)際上，55歲的增田已經(jīng)當(dāng)了32年中學(xué)老師，算上九段中學(xué)，總共在4個(gè)區(qū)的公立中學(xué)當(dāng)過老師。增田老師并非第一次受處分，還有兩次“前科”：在足立區(qū)12中，因?yàn)樗痰膶W(xué)生不肯出聲唱日本國(guó)歌“日之丸”而被警告；在足立區(qū)16中，因?yàn)樗谡n堂上講授沖繩戰(zhàn)爭(zhēng)和美軍在沖繩的現(xiàn)狀而被批為“反美教育”，停職兩年；之后在九段中學(xué)復(fù)職，這次是第三次被處分。
當(dāng)記者請(qǐng)?jiān)鎏锢蠋熣務(wù)勅毡镜慕逃龝r(shí)，增田老師開始抽泣起來。過了足有5分鐘，她才斷斷續(xù)續(xù)地回答：“不許老師教給孩子真實(shí)的歷史，這就是日本教育現(xiàn)在最大的問題。無論歷史的內(nèi)容是好還是壞，都應(yīng)該尊重事實(shí)。”她呼吁：“真實(shí)才是教育的生命�！保ū緢�(bào)東京9月2日電）（本報(bào)駐日本記者 曹鵬程）
《人民日?qǐng)?bào)》 (2005年09月05日 第三版)
編輯：林彥婷
