我市某小學(xué)五年級(jí)一班一名負(fù)責(zé)收飯費(fèi)的同學(xué)丟了24元錢，誰(shuí)是嫌疑人？當(dāng)這個(gè)撲朔迷離的“案件”發(fā)生后，班主任老師想了一個(gè)“計(jì)謀”：全班每名學(xué)生從家中帶來(lái)5角錢，交給丟錢的同學(xué)。此計(jì)果然奏效，拿錢的同學(xué)被“舉報(bào)”，丟失的24元錢找到了�！皝G錢的事解決了，但我也在反思，自己采取的這種‘以法責(zé)眾’的做法會(huì)
不會(huì)傷害到學(xué)生�！弊蛱彀嘀魅侮惱蠋煂�(duì)記者說(shuō)。
放學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)丟了錢
事情發(fā)生在前天的下午放學(xué)前，“我們準(zhǔn)備放學(xué)時(shí)，負(fù)責(zé)收飯費(fèi)的同學(xué)突然站起來(lái)說(shuō)，自己放在課桌里的24元錢不見了�！标惱蠋熣f(shuō)，這是班里頭一次發(fā)生這樣的事，所有的學(xué)生都面面相覷，愣在了那里。陳老師讓學(xué)生們各自檢查自己的書包，查找了一番，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)丟失的24元錢。
“班里的同學(xué)丟了錢，這是一件不光彩的事情，誰(shuí)有好辦法將錢找出來(lái)？”陳老師問(wèn)。有的同學(xué)說(shuō)報(bào)警，有的同學(xué)說(shuō)搜身，陳老師搖了搖頭說(shuō)：“錢是在教室里丟的，每個(gè)同學(xué)都有責(zé)任，同學(xué)們明天到校后，每人交5角錢，補(bǔ)償給丟錢的同學(xué)�！�
拿錢學(xué)生不敢承認(rèn)
當(dāng)時(shí)，班里如同“炸了鍋”，許多同學(xué)都認(rèn)為這樣做不應(yīng)該。“我當(dāng)時(shí)之所以這樣做，目的不是為了真讓學(xué)生交錢，而是給拿走錢的學(xué)生施加心理壓力，讓他主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤�！标惱蠋熣f(shuō)，果然，放學(xué)后一名同學(xué)留了下來(lái)，這名學(xué)生向她“舉報(bào)”了拿錢的學(xué)生。
經(jīng)過(guò)陳老師調(diào)查，這名拿錢的學(xué)生與收飯費(fèi)的學(xué)生關(guān)系要好。“這名學(xué)生拿錢的目的是為了跟收飯費(fèi)的同學(xué)開玩笑，但當(dāng)他見到我鄭重其事地調(diào)查，并讓每名同學(xué)交5角錢后，他就不敢承認(rèn)了�！�
陳老師說(shuō)，雖然她設(shè)法給這名同學(xué)保密，但她能感受到這名學(xué)生正承受著巨大的精神壓力。
家長(zhǎng)質(zhì)疑“以法責(zé)眾”
讓陳老師沒(méi)有想到的是，此事并沒(méi)有結(jié)束，班里的學(xué)生們認(rèn)為班里出了這種事，必須處罰拿錢的同學(xué)；而家長(zhǎng)們則認(rèn)為，班里的學(xué)生丟了錢，讓所有的學(xué)生受“罰”是不對(duì)的。而對(duì)陳老師而言，事情雖然水落石出，但她的心里也不好受。“我也沒(méi)有想到用了這種‘以法責(zé)眾’的辦法后，會(huì)給班里的同學(xué)及犯錯(cuò)的學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力，但在遇到這樣的事時(shí)，還有什么更好的解決辦法嗎？”陳老師問(wèn)。
遇到這樣的情況時(shí)，老師應(yīng)該怎樣調(diào)查？誰(shuí)有好主意可以幫助陳老師，請(qǐng)撥打早報(bào)服務(wù)熱線82881515聯(lián)系。(徐勇)
