高中生小李只要聽(tīng)到“交流”兩個(gè)字，就有一肚子委屈。“我哪兒有什么時(shí)間交流��？天天除了上課就是考試，好不容易課間休息10分鐘吧，老師還啰啰嗦嗦拖5分鐘堂，最后剩下那5分鐘，連排隊(duì)上廁所的時(shí)間都不夠。別說(shuō)同學(xué)間有什么交流了，下節(jié)課能按時(shí)趕回來(lái)就不錯(cuò)了！”
對(duì)于像小李這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一張張成
績(jī)單帶給他們的不僅僅是單調(diào)的生活和緊迫的壓力，還有缺乏交流所帶來(lái)的孤獨(dú)。
近日，北京青少年研究所發(fā)布了一項(xiàng)最新調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)34．9％的青少年對(duì)“孤獨(dú)”感到擔(dān)心、憂慮。負(fù)責(zé)該項(xiàng)調(diào)查的研究員紀(jì)秋發(fā)介紹說(shuō)，在這項(xiàng)歷時(shí)一年，共訪問(wèn)了北京市1000名大、中學(xué)生的調(diào)查中，他們發(fā)現(xiàn)很多青少年經(jīng)常提及“孤獨(dú)”、“郁悶”之類的詞。
“別看我老和一大幫人一起唱歌、聚會(huì)，可我還是找不到可以交心的朋友，沒(méi)有人可以真的理解我的感受�！�
“你孤獨(dú)嗎？你害怕孤獨(dú)嗎？”16歲的王蘊(yùn)幾乎每天都要上網(wǎng)，在她的網(wǎng)絡(luò)圈子里，這句話已成為朋友間的暗號(hào)和彼此的問(wèn)候語(yǔ)�！肮陋�(dú)是我的烙印�！蓖跆N(yùn)攤開(kāi)手掌看了看，隨即又攥緊了拳頭。
王蘊(yùn)性格開(kāi)朗，是家里的獨(dú)生女，在旁人看來(lái)她應(yīng)該特別幸福才對(duì)�！皠e看我老和一大幫人一起唱歌、聚會(huì)，可我還是找不到可以交心的朋友，沒(méi)有人可以真的理解我的感受�！蓖跆N(yùn)告訴筆者，她最好的“朋友”就是博客和日記�！昂⒆觽兊慕煌苣w淺，只是表面上的，得不到心靈的滿足，這是他們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)的重要原因�！北本┦械诙t(yī)院少男少女診所心理醫(yī)生鄭軍這樣分析。
在采訪中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：由于升學(xué)和就業(yè)的壓力，學(xué)校不停地向?qū)W生灌輸“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，學(xué)生、家長(zhǎng)也對(duì)考試排名、班干部競(jìng)選等極為看重，甚至是彼此防備。一名高中教師向筆者發(fā)牢騷：“現(xiàn)在的學(xué)校，不會(huì)花時(shí)間告訴孩子什么叫友愛(ài)、關(guān)懷，相反，卻總是不厭其煩地提醒他們學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、不許與異性交往�！薄拔姨痤^，看見(jiàn)所有人都在瘋狂地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)過(guò)頭想和別人說(shuō)話，四周沒(méi)有一個(gè)人理我，同學(xué)們都憋著勁兒互相拼名次�；氐郊�，媽媽拿著新買(mǎi)的習(xí)題，告訴我?guī)滋熘畠?nèi)必須完成。”一個(gè)初中女孩在自己的日記本上用凌亂的字跡寫(xiě)道，“誰(shuí)能救救我！”
值得慶幸的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年中對(duì)孤獨(dú)感到擔(dān)心、焦慮的比例呈下降趨勢(shì)，初中學(xué)生中這一數(shù)字是39．2％，而到了高中、大學(xué)，則依次減少為34．1％和32．8％。
說(shuō)到原因，中國(guó)青年政治學(xué)院的吳魯平教授認(rèn)為，這種變化來(lái)自學(xué)生所處的環(huán)境的變化�！半S著中考、高考的淘汰式教育，留下來(lái)的人面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)逐漸減少；第二，社會(huì)活動(dòng)在大學(xué)中的增多也可以讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)融入群體中；再有，初中生的交往一般都局限于本班，到了大學(xué)，交往的圈子可以擴(kuò)展到學(xué)校甚至是校外。
“家庭對(duì)孩子的影響是最大的，然而家長(zhǎng)卻沒(méi)有給孩子提供交流溝通的機(jī)會(huì)。”
心理醫(yī)生鄭軍所在的診所中，總有接不完的咨詢電話和無(wú)數(shù)前來(lái)就診的學(xué)生家長(zhǎng)，青少年的心理問(wèn)題中，超過(guò)1／3都是源于“孤獨(dú)”。鄭軍告訴筆者，來(lái)這里看病的所有學(xué)生都在埋怨家庭、學(xué)校、老師，但卻無(wú)力改變現(xiàn)狀�！凹彝�(duì)孩子的影響是最大的，然而，家長(zhǎng)卻沒(méi)有給孩子提供交流溝通的機(jī)會(huì)。”
王蘊(yùn)就是一個(gè)例子。她覺(jué)得，自己的孤獨(dú)感從小時(shí)候就有了�！吧闲W(xué)那會(huì)兒，每天早上我起床后就能看見(jiàn)桌子上的牛奶、雞蛋，爸爸媽媽早就去上班了，晚上很晚才能回來(lái)。他們從來(lái)不問(wèn)我想吃什么，我如果不吃，他們又會(huì)嘮叨。所以我每天把牛奶倒掉就上學(xué)去，我早就吃膩了�！�
“我更需要心靈上的交流�！蓖跆N(yùn)認(rèn)為家庭成員在一起的形式固然重要，但是她更想讓父母理解她，給與她各個(gè)方面的幫助和指導(dǎo)。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所的沈杰博士認(rèn)為，老一代人和現(xiàn)在的年輕人對(duì)孤獨(dú)的感受和理解不同�！袄弦淮怂f(shuō)的‘孤獨(dú)’，更多的是指自己一個(gè)人待著，沒(méi)融到集體當(dāng)中。而年輕一代人感受到的‘孤獨(dú)’，通常是心靈層面的�！�
由于對(duì)“孤獨(dú)”的看法不同，不少父母并不能理解孩子們內(nèi)心的渴望，這導(dǎo)致兩代人的交流減少，甚至形成更大的鴻溝。
鄭軍告訴筆者，其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心中都會(huì)期待和家長(zhǎng)交流。但是，如果溝通的方式和渠道出現(xiàn)問(wèn)題，久而久之，孩子們就會(huì)覺(jué)得迷茫、害怕，進(jìn)而產(chǎn)生心理上的疾病。（實(shí)習(xí)生
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