????就在開學(xué)的前幾天，安徽省教育廳發(fā)出緊急通知，要求各級(jí)各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材。這份通知開篇就強(qiáng)調(diào)：嚴(yán)格按照幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律開展保育教育工作，嚴(yán)禁小學(xué)化教學(xué)。禁書令旨在規(guī)范教材市場(chǎng)和辦學(xué)行為，初衷還是為了孩子減負(fù)，可是有些家長(zhǎng)對(duì)教育主管部門的這番好意卻不領(lǐng)情。

????“禁書令”旨在規(guī)范教材市場(chǎng)和辦學(xué)行為，初衷是為了孩子減負(fù)，可是有些家長(zhǎng)對(duì)教育主管部門的這番好意卻“不

????“禁書令”的初衷是好的，對(duì)規(guī)范幼教工作也起到了極大的促進(jìn)作用，但我們仔細(xì)思考一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)“禁書令”的“軟肋”不少，負(fù)面效應(yīng)不少。為避免“小學(xué)化”趨勢(shì)，出臺(tái)“禁書令”也許是不得已而為之，但各級(jí)各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材就似乎有點(diǎn)蠻不講理了，幼兒教材幼兒不用給誰用？幼兒教材的編印工作豈不是可以完全取消？

????大文豪高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。幼兒閱讀適合自己身心特點(diǎn)的讀物，有利于從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成熱愛書籍、熱愛閱讀的習(xí)慣，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。之所以會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單霸道的“禁書令”，實(shí)質(zhì)還在于一些地方的霸權(quán)主義在作怪，少數(shù)決策者的權(quán)力欲在作怪，作為一項(xiàng)事關(guān)千家萬戶的行政命令，下達(dá)禁令一定要聯(lián)系實(shí)際、考慮可操作性、吃透民意、了解民情、科學(xué)決策。

????閉門造車、想當(dāng)然“拍腦袋”之類的脫離實(shí)際的硬性禁令是官僚主義的產(chǎn)物，是懶政怠政的表現(xiàn)，在執(zhí)行過程中產(chǎn)生種種矛盾，留下各種“后遺癥”就不足為怪了。幼兒園“上有政策，下有對(duì)策”，家長(zhǎng)們“不領(lǐng)情”的怪現(xiàn)象便是明證，決策者們不可不慎。因此，筆者以為，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)審慎行使權(quán)力，堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策，在理性思考、判斷的基礎(chǔ)上下達(dá)禁令。（作者 蔡正兵）