新聞快評 偏激：一種火熱的青春病

    濰坊考生小于，連續(xù)兩年在高考作文中尖銳表達自己的觀點，批評當前的教育制度和高考體制，去年，他的作文得了0分，因為全部用紅筆答題，整張語文試卷都被判為0分，今年，他的前景仍然堪憂，對于他的自行其是，評卷老師又能以多大的包容之心來網(wǎng)開一面？

    通讀他的作文《托爾斯泰是個托兒》，感覺這位少年有一定的聰明，也表達了自己獨立的思考，但是，更多的是一種情緒的發(fā)泄。批評中國的教育制度和高考體制，不是不可以，但是，批評之后又能怎樣？

    還是用這篇作文的命題材料來說話。托爾斯泰說：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成。”對于中國的高考制度，又何嘗不是如此。高考有問題，有陰影，有壓抑孩子個性成長的一面，但是，我們能不能設計更好的制度取代高考，讓每個孩子隨自己的興趣選擇自己的大學？

    不能，至少目前還不能。

    在當下中國，如果取消高考，高中畢業(yè)生能否根據(jù)自己的才能、興趣順利進入大學深造？不，一旦那樣，將產(chǎn)生的是不正之風更加泛濫，人情關系更加肆虐，那樣的環(huán)境，絕對不是高考生小于心中所愿，他在作文中寫道：“人生是有光和影構(gòu)成的，這是一個如此抽象的邏輯，讓我們扎根于農(nóng)村的娃娃無法思考的一個茫然問題?！睂τ谥袊绱酥嗟霓r(nóng)村娃娃來說，求學深造將更加艱難。

    不可否認，當下中國還是一個人情社會，在種種社會不公之前，在種種暗箱操作的陰影之下，高考仍然是相對來說最公平的一種選拔人才的方式。——另一種公平的競賽，就應該算是運動會了，選手們在眾目睽睽之下，電視直播之前，所取得的成績應該基本上是公正的，那也只是“基本上”。

    高考源于科舉，科舉打破了魏晉以來的“九品中正制”，讓更有才華的寒門學士步入社會高層，也讓盛唐煥發(fā)了無窮的活力，成為日本、朝鮮羨慕和效仿的對象。后來，科舉越來越局限于四書五經(jīng)，尋章摘句，到了束縛人們思維的進步，這才被社會淘汰。

    蒲松齡屢試不第，不妨礙他寫出不朽之作；韓寒不上大學，也可以自修成才。愛迪生和三毛都沒上大學，比爾蓋茨中途肄業(yè)，如果確實沒有辦法接受高考，也未必就阻塞了自己的成才之路。天生我材必有用，萬類霜天競自由，尋找自己的快樂和成功吧，只是，高考不必為他們擔負太多的惡名。

    人都年輕過，偏激是青春期的火熱病，發(fā)作一陣，沒有關系，語言激烈，可以理解，但總要更加成熟地去看待社會，面對人生。不合理的、或者不合理想的社會現(xiàn)實比比皆是，如果一味以對抗的態(tài)度去面對，會不會是一條危險的道路呢？（何如）