10月7日下午，《救救孩子——小學(xué)語文教材批判》新書發(fā)布會在杭州曉風(fēng)書店浙大店舉行。李玉龍供圖

    質(zhì)疑權(quán)威是為了孩子

    2009年年初，研究團(tuán)隊(duì)形成了一份20萬余字的課題報告，《讀寫月報新教育》雜志刊發(fā)了其大部分內(nèi)容。此后，課題組還將該報告的全文發(fā)布到網(wǎng)上。

    2009年8月和9月，一些國內(nèi)媒體刊發(fā)了對這項(xiàng)研究的報道和評論，一度引起了社會的廣泛關(guān)注。英國《經(jīng)濟(jì)學(xué)

    談起參與研究的動力，蔡朝陽和呂棟都提到了一個共同的關(guān)鍵詞——孩子。他們的孩子目前都剛剛念小學(xué)。

    “做這個專題之前一段時間，我正為一件事焦慮——就是兒子的上學(xué)問題。”呂棟告訴記者，“所以郭初陽提出研究小學(xué)語文時，我還是很感興趣的。至少可以借此好好看看兒子上小學(xué)到底將讀些什么玩意兒?！?/p>

    蔡朝陽在綜合評估文章中寫道：“我搬不出大堆大堆的教育理論，無法高屋建瓴從而頤指氣使。在考察全部3套教材時，我的底線在于：我是一個4歲孩子的父親。”

    而近日在接受媒體采訪時，作家葉開也表示，他對小學(xué)語文教材的關(guān)心從女兒上小學(xué)開始。

    “寫這些文章，我還跟我妻子商量過是否值得。我們交流后，她支持我這么做。小學(xué)語文不僅讓我們自己的女兒深受其害，其他的孩子更可能遭到毀滅性的打擊?！比~開說。

    該書的策劃人長江文藝出版社的陽繼波告訴記者，雖然他兒子所使用的小學(xué)語文教材并不是上述3個版本的，但他在閱讀了這份研究報告后，再翻看兒子的課本時，發(fā)現(xiàn)也有類似的感受。

    “我覺得現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀環(huán)境和教材有些糟糕。”陽繼波說，“和我們上小學(xué)時所用的語文教材相比，現(xiàn)在的教材是有進(jìn)步，但進(jìn)步得比較慢。雖然達(dá)標(biāo)了，但還不能算出色?！?/p>

    呂棟告訴記者，他們在研究報告刊發(fā)后發(fā)現(xiàn)，中央電視臺科學(xué)教育頻道《探索發(fā)現(xiàn)》欄目的編導(dǎo)于愛群也當(dāng)起了核查小學(xué)語文教材的義工。

    于愛群在去年接受《中國新聞出版報》采訪時表示，此前她沒有太關(guān)注過孩子的教材，“因?yàn)槲矣幸环N心理，認(rèn)為這教材是集中全國最高級別的教育專家、最優(yōu)秀的教師，經(jīng)過多年實(shí)踐，去粗取精，打磨出來的一套教材，又經(jīng)過"全國中小學(xué)教材審定委員會"的審定，那一定是好的，最適合這個年齡的孩子的。我相信很多家長都和我有一樣的想法，相信權(quán)威，服從權(quán)威；而且那里面圖文并茂，色彩絢麗，比我小時候的教科書不知道好多少”。

    但當(dāng)這位電視編導(dǎo)發(fā)現(xiàn)孩子的小學(xué)語文教材里有好些課文存在常識性錯誤時，她開始重視起這個問題。

    “我們現(xiàn)在就是把教材的地位放得太高了——"權(quán)威"、"統(tǒng)一"、不容置疑。從現(xiàn)在教材的編寫質(zhì)量來看，到了把教材也從"神壇"上拉下來的時候了?！庇趷廴赫f。

    希望獲得更多一線教師的關(guān)注

    并不是所有的讀者、包括從事小學(xué)語文教學(xué)的一線教師都認(rèn)同該書的理念。報告發(fā)布后，有網(wǎng)友認(rèn)為課題組所批判的一些文章并無不妥之處，有些點(diǎn)評更是“過于夸張”。

    “在學(xué)會常用字之后，小學(xué)語文最重要的是讓孩子們養(yǎng)成美好的品德。完整正直人格就是應(yīng)該從小培養(yǎng)。現(xiàn)在使用的教材篇篇都離不開教育孩子，我覺得這樣很好?！币晃粊碜园不账拗莸男W(xué)語文老師告訴記者。在她看來，目前使用的（“人教版”）教材還是比較規(guī)范的，“錯誤什么的是難免的，誰都不能保證一點(diǎn)錯誤不犯”。

    陜西西安一位有著31年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師也告訴記者，她認(rèn)為目前所使用的（“北師大版”）教材比較好，他們在使用時不會去懷疑所選用文章的真實(shí)性。

    一些教師的反映令“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”感到不安。

    “對這些文本的批評最應(yīng)該關(guān)注的是一線老師，但他們基本不思考這些問題，主要是教育圈外的媒體在關(guān)注。”李玉龍說，“這可能更多源自教育理念層面的分歧?！?/p>

    “書出來后，凡是自己孩子在讀小學(xué)的朋友都很關(guān)切，要找書來看?！惫蹶栒f。

    蔡朝陽告訴記者，在紹興舉行的讀者見面會上，“有一位小學(xué)的女校長買了20本，要給學(xué)校的語文老師每人發(fā)一本”。在紹興南方書店，該書已售出近百本，“算是賣得最好的書了?？梢娦W(xué)教育是家長們非常關(guān)心的事情。”

    “第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”希望有更多的一線語文教師能加入會診的隊(duì)伍。用郭初陽的話說，“只有營壘內(nèi)部的反戈一擊，才最有力量”。

    “說到底，教育是實(shí)踐的工作，不是靠理論說出來的。就像種田一樣，只能是袁隆平走上田間地頭，斷無將老農(nóng)硬塞進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的道理。有很多老師，非常善于教育孩子，在他們的教育歷程中，經(jīng)歷過許許多多的孩子，目睹并參與了這些孩子的生命成長。不是學(xué)科知識，而是一個個活潑的生命在愛里彼此溫暖、彼此照亮，并成為一生的守望。”團(tuán)隊(duì)成員童蓓蓓這樣評價她的那些同伴。

    不奢望教材能立刻按照我們的想法去編修

    在研究報告刊發(fā)后，“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”的成員也曾嘗試與相關(guān)教材的編寫機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系。

    蔡朝陽告訴記者，目前他們還沒有得到相關(guān)出版社的回應(yīng)?！叭嗣窠逃霭嫔绲木W(wǎng)站曾經(jīng)掛出一個關(guān)注《愛迪生救媽媽》這篇課文的出處的文章，我看作是一個委婉的回應(yīng)但沒有正面駁斥我們。我們倒是很期待有回應(yīng)，因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)為我們掌握了唯一真理，討論和爭鳴會讓問題探索的更加深入，從而讓我們的教育受益。”

    記者在人民教育出版社的網(wǎng)上論壇看到，去年9月24日，有網(wǎng)友在論壇里轉(zhuǎn)載了媒體對研究報告的報道。10月10日，用戶名為“小語”的網(wǎng)友回復(fù)稱：“美國1940年拍過一個電影《少年愛迪生》，大家可以看一下這個視頻到15分鐘左右的一段?！痹谠撘曨l中，的確有關(guān)于少年愛迪生利用鏡子反光照明的故事。

    蔡朝陽說：“這本書是我們對2009年這個批判工作的一個小結(jié)，目的在于給那些關(guān)心教育的朋友提供一個思考的起點(diǎn)。我不認(rèn)為這樣做就能迅速地使我們的理念得到大家的許可，也 不奢望教材能立刻按照我們的想法去編修。”

    在呂棟看來，這一研究“目前最大的價值是挑起了這個話題，把公眾的視線吸引到對教材真實(shí)性、美感和價值觀的關(guān)注上來”。

    郭初陽告訴記者，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的報道出來后，有出版社找到研究團(tuán)隊(duì)，希望能請幾位成員編寫一套小學(xué)讀本。

    “陽繼波先生給我打電話，約我編寫一套小學(xué)讀本?！辈坛栒f，“陽繼波說，"現(xiàn)在你們是批判，那為什么不能自己來編一套你們覺得可以給小孩子讀的書呢？"我們覺得有道理，就開始編撰。”

    他告訴記者，現(xiàn)在這套可能被叫做“智慧樹果子”叢書的小學(xué)生讀本已經(jīng)基本完工?！耙惶?本，每本都在5萬字以內(nèi)，是我們約了一些有能力的作者自己寫的，作者有大學(xué)老師，也有媒體從業(yè)者，內(nèi)容涉及世界起源、公民素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)常識、少兒心理等，用父子對話等方式，創(chuàng)設(shè)了很多具體情境，用孩子們能接受的有趣的方式，講一些他們應(yīng)該懂得的道理?！?/p>

    “有人說，做事情需要先破后立，不破不立，那么如果批判小學(xué)語文教材算是破的話，我們自己寫小學(xué)讀本，算是立。”他補(bǔ)充道。

    目前，對小學(xué)語文教材的會診可能不是“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”的終極使命，呂棟表示，他們都是利用業(yè)余時間在做這件事，所以也有局限，“但我們說起過，如果有時間，我們可以順著初中高中一路做下去”。