????是不是各科都是A的畢業(yè)生就是優(yōu)秀人才？動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力怎樣彰顯？人格素養(yǎng)是否也很OK？這一切，能不能讓人一下子都看到？對(duì)此，交大正醞釀給畢業(yè)生頒發(fā)三張證書———一份學(xué)業(yè)成績(jī)單、一份能力方面的證書、一份是對(duì)人格養(yǎng)成經(jīng)歷方面的描述，即“人格證書”?！叭烁褡C書”不可能出現(xiàn)“85”或“100”這樣具體的量化分?jǐn)?shù)，有可能采取等級(jí)制，如“優(yōu)秀”、“良好”等，也有可能采取“五分”、“四分”這

????初看到這個(gè)新聞時(shí)，我一度以為上海交大在科研方面取得了偉大進(jìn)步，居然可以測(cè)量出人格狀態(tài)。如大家所知，現(xiàn)代科技可以測(cè)量心臟活動(dòng)，但對(duì)良心的量化卻無(wú)能為力。假如有人攻克了人格指數(shù)的測(cè)評(píng)，我敢肯定，下一年度的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)非他莫屬。但讀完報(bào)道，我感到有些沮喪。

????原來(lái)，評(píng)定學(xué)生人格所采取的手段，毫無(wú)科技含量。據(jù)校方介紹，人格評(píng)定分為班委會(huì)考評(píng)或?qū)W生“互評(píng)”及“自評(píng)”、學(xué)院及社團(tuán)初評(píng)、學(xué)校專門委員會(huì)終評(píng)。證書等級(jí)以“優(yōu)秀”、“良好”或“五分”、“四分”來(lái)體現(xiàn)。這意味著，“人格證書”將把學(xué)生的人格分為三六九等，而這些等級(jí)的獲得并不一定取決于學(xué)生的真實(shí)人格水平，很大程度上卻取決于他們的偽裝能力。要想偽裝得好，就得放低人格，弄虛作假、溜須拍馬，甚至拉關(guān)系走后門?！叭烁裾摻镔u”有望成為現(xiàn)實(shí)。

????什么叫人格？《漢語(yǔ)大詞典》給出了三個(gè)含義：一指?jìng)€(gè)人尊嚴(yán)、名譽(yù)、價(jià)值的總和；二指“個(gè)性”；三指道德品質(zhì)?？梢?jiàn)，人格之于一個(gè)人是何其重要。人們每每遇到無(wú)法講清的事情，往往會(huì)使出殺手锏——“拿人格擔(dān)?！薄Ｈ烁窈门c不好，一旦被世人認(rèn)定，將對(duì)他的生活與事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)在，上海交大將人格另行定義，指向“心理素質(zhì)、基本價(jià)值觀及人際關(guān)系”，這無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)性——某學(xué)生此三項(xiàng)若不合格，證書將證明其整個(gè)“人格低下”。在世人眼中，人格低下是等同于“ 沒(méi)有尊嚴(yán)、道德敗壞”的?？梢韵胍?jiàn)，人格證書除了增加世人對(duì)持證者的偏見(jiàn)，并無(wú)其他高深含義。

????在叔本華看來(lái)，人格具有極大隱匿性與欺騙性，不到迫不得已，壞的人格不會(huì)顯現(xiàn)。上海交大作為一所知名高等學(xué)府，不至于不明白這個(gè)常識(shí)性的道理。他們推出“人格證書”的動(dòng)機(jī)，難道只是為了給學(xué)生貼人格標(biāo)簽，為用人單位提供了解學(xué)生內(nèi)心的便利？在教育領(lǐng)域，每一個(gè)證書的背后，都意味著一場(chǎng)考試，都有應(yīng)試教育的影子在晃悠。而許多考試的背后，又暗藏著利益的較量。學(xué)生的負(fù)擔(dān)正是在利益的較量下，被層層加碼的。

????中國(guó)是一個(gè)證書滿天飛的國(guó)度，很多國(guó)人一生中都為證書所累。僅大學(xué)畢業(yè)，就會(huì)有若干證書伴隨左右。在上海交大的構(gòu)想中，學(xué)業(yè)證書、能力拓展證書、人格證書是全面衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的三大證書。社會(huì)輿情已經(jīng)證明，這樣的構(gòu)想只是一廂情愿罷了。