“搶跑”后部分孩子有自信

    在市南區(qū)某小學(xué)記者跟蹤采訪了幾個孩子，晨晨在老師和同學(xué)眼里是一名乖巧可愛的女孩，入學(xué)兩個月多來，她儼然已經(jīng)成了老師的一個小幫手。晨晨告訴記者，她媽媽也是一名小學(xué)老師，在幼兒園的時候，媽媽就開始教她拼音、數(shù)數(shù)，所以她很順利地就適應(yīng)了一年級的生活學(xué)習(xí)。老師告訴記者，晨晨盡管沒有上過幼小銜接班，但她母親的輔導(dǎo)比幼小銜接班專業(yè)多了，關(guān)鍵是幫她養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。老師告訴記者，晨晨因為有入學(xué)前的基礎(chǔ)，提前掌握了一些知識，加上她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)余地很大，“課后她還在學(xué)習(xí)鋼琴、小主持人、英語和舞蹈等多個輔導(dǎo)班。”

    一年級的年級組長陳紅老師說，通過不斷的進步，孩子可以樹立更多的信心，而且會熱愛學(xué)習(xí)，不斷進步。

    四成“搶跑”孩子在退步

    新生入學(xué)時，墨墨的表現(xiàn)讓老師們眼前一亮，“他會的知識很多，也很有規(guī)矩，一看就是經(jīng)過專門訓(xùn)練的?！边@是墨墨給老師留下的第一印象，不過開學(xué)兩個多月后，老師有點拿墨墨沒轍了，“他上課總提不起興趣來，總是走神。”墨墨的老師告訴記者。

    “老師教的我都已經(jīng)學(xué)過了。”墨墨很肯定地告訴記者，他上過幼小銜接班，學(xué)過拼音、數(shù)學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)想課，在課堂上學(xué)的知識跟幼小銜接班里學(xué)的差不多，“這些我都會了。”墨墨認為自己會了，不過反映到作業(yè)上卻并非如此，老師說墨墨的作業(yè)錯誤很多，測試成績也是一次不如一次。

    陳紅說，有些孩子因為基礎(chǔ)好，掌握知識快，得到老師的贊許后，會樹立自信心，會覺得上學(xué)是件很有意思的事情，逐漸會形成良性的發(fā)展。但也有相當一部分學(xué)生，入學(xué)后發(fā)現(xiàn)很多知識自己都已經(jīng)學(xué)過了，“小孩子對新鮮事物特別容易產(chǎn)生興趣，但也容易喜新厭舊，如果知識對他們沒有吸引力，他們上課就容易走神，久而久之養(yǎng)成注意力不集中的習(xí)慣。”陳紅說，每年都有一部分學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)特別好，但一個學(xué)期結(jié)束后，他掌握的知識不僅沒有多，還少了，“如果以每班有10個有基礎(chǔ)的學(xué)生，越學(xué)越退步的學(xué)生大約能有三四個?！标惣t說，孩子在小學(xué)階段重要的不是掌握了多少知識，關(guān)鍵在于養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒園、家長花氣力讓孩子提前學(xué)了點，結(jié)果卻起到了相反的效果，那就是本末倒置。

    太平路小學(xué)教導(dǎo)主任孫敏也認為，幼小銜接班或者幼兒園老師提前教授孩子小學(xué)的內(nèi)容知識，可能出發(fā)點都是好的，是為了讓學(xué)生提前適應(yīng)學(xué)校生活，但是很多時候功利性更多一些，這樣會導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上漫不經(jīng)心注意力不集中，極端的有可能導(dǎo)致孩子厭學(xué)。