青島新聞網(wǎng)7月30日訊（記者 孫志文 通訊員 李雨瀟）7月29日至30日，由香港安安國(guó)際孤獨(dú)癥教育基金會(huì)、中國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦第一屆孤獨(dú)癥融合教育研討會(huì)在青島紅樹林度假世界舉行。

來自教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等眾多領(lǐng)域的專家，從臨床診斷、特殊教育、康復(fù)干預(yù)、社會(huì)工作、國(guó)家政策等多角度探討跟孤獨(dú)癥融合教育相關(guān)的知識(shí)。超500位來自康復(fù)干預(yù)、特教、幼教等領(lǐng)域的專業(yè)從業(yè)人員報(bào)名本次研討會(huì)。

▲由仲理事長(zhǎng)頒發(fā)“2023年度融合教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

融合不等于“混班”

2021年教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進(jìn)行更新，融合教育等37個(gè)新專業(yè)被列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄。自此，融合教育越來越多被公眾所關(guān)注。

香港安安教育深耕孤獨(dú)癥行業(yè)17年，同時(shí)也一直致力于孤獨(dú)癥兒童的融合教育。據(jù)悉，香港安安·濟(jì)南中心已經(jīng)開展了針對(duì)孤獨(dú)兒童的融合幼兒園項(xiàng)目。

談到“融合”，香港安安國(guó)際自閉癥教育基金會(huì)理事長(zhǎng)由仲在接受采訪時(shí)說：“有些人認(rèn)為融合就是讓特殊孩子到普通孩子的班級(jí)里接受教育。這是一種誤解，融合不是簡(jiǎn)單的‘混班’，融合教育是需要給予輔助和支持的，是對(duì)特殊需求者‘有效’的教育和服務(wù)，是為了讓孩子適應(yīng)社會(huì)性的環(huán)境。而通過這樣的‘融合’也讓更多的人主動(dòng)關(guān)心特殊教育并參與特殊教育?！?/p>

由仲告訴記者：“從這個(gè)意義上說，融合教育的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)老師、家長(zhǎng)以及教育管理人員的要求是非常高的。一方面家長(zhǎng)要更清晰地了解孩子發(fā)展發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助孩子更好地適應(yīng)融合。另外一方面，我們很多一線教育工作者此前缺乏特教的理論和技能，亟需‘補(bǔ)課’。作為教育管理者，則需要為融合教育提供有力的支撐平臺(tái)，將融合教育理念納入日常的管理工作中，使其成為辦學(xué)辦校文化中不可或缺的一部分?！?/p>

專家學(xué)者分享前沿觀點(diǎn)

華東師范大學(xué)融合教育研究院院長(zhǎng)、教育學(xué)部特聘教授、特殊教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師鄧猛的分享《孤獨(dú)癥譜系障礙兒童融合教育的思考》在現(xiàn)場(chǎng)引起強(qiáng)烈反響。關(guān)于融合教育，鄧猛教授提出：“要從共性出發(fā)，尊重特性。從興趣出發(fā)，培養(yǎng)能力。從生活出發(fā)，全面發(fā)展。從游戲出發(fā)，快樂學(xué)習(xí)。從家庭出發(fā)，家園協(xié)同。從社區(qū)出發(fā)，社會(huì)參與。”最熟悉的、最常見的往往最有效，卻最容易為我們所忽略，兒童的社會(huì)性發(fā)展只能在社會(huì)交往中發(fā)展。

▲鄧猛教授講座。

針對(duì)大家普遍關(guān)心的現(xiàn)在孤獨(dú)癥孩子越來越多的問題，醫(yī)學(xué)博士、中山大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒童保健分會(huì)副主任、中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)孤獨(dú)癥康復(fù)專委會(huì)副主任靜進(jìn)說：原因比較多，包括網(wǎng)絡(luò)化影響、健康教育與宣傳的增加，診斷標(biāo)準(zhǔn)的變化，社會(huì)認(rèn)識(shí)與意識(shí)增強(qiáng)，診斷性遞增、診斷技術(shù)提高，兒童疾病譜在發(fā)生改變等。

▲靜進(jìn)教授講座。

而孤獨(dú)癥人士的就業(yè)問題并非一朝一夕可以解決，應(yīng)從小做好積累和準(zhǔn)備。香港特別行政區(qū)推行融合教育已有很多年，香港教育大學(xué)特殊學(xué)習(xí)需要與融合教育中心總監(jiān)、特殊教育與輔導(dǎo)學(xué)系教授冼權(quán)鋒教授提出，應(yīng)重視孤獨(dú)癥學(xué)生的生涯規(guī)劃，有效的生涯規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的課程聯(lián)系，透過生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生獲得所需知識(shí)、技能及態(tài)度，以配合自己的興趣、能力、方向作出明智的選擇，并將事業(yè)、學(xué)業(yè)抱負(fù)與全人發(fā)展及終身學(xué)習(xí)連結(jié)。

▲冼權(quán)鋒教授講座。

本次講座內(nèi)容豐富，涉及跟孤獨(dú)癥融合教育相關(guān)的理論知識(shí)、干預(yù)方法、科研方向及未來趨勢(shì)。

國(guó)家兒童醫(yī)學(xué)中心-上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬上海兒童醫(yī)學(xué)中心發(fā)育行為兒科主任醫(yī)師、中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)發(fā)育行為學(xué)組副組長(zhǎng)章依文教授做了以《探討醫(yī)教協(xié)同孤獨(dú)癥干預(yù)模式》為主題的分享；現(xiàn)任中國(guó)社會(huì)工作聯(lián)合會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)社會(huì)康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副主任委員及心理康復(fù)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員林平光教授做了以《社會(huì)工作賦能兒童發(fā)展和特殊教育》為主題的分享；博士生導(dǎo)師、青島婦幼保健中心兒?？浦魅巍⑶鄭u婦女兒童醫(yī)院早期發(fā)展中心副主任、青島市拔尖人才、青島市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人張風(fēng)華教授做了以《孤獨(dú)癥早期篩查診治網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)與實(shí)踐》為主題的分享；博士生導(dǎo)師、中國(guó)科大附屬第一醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心負(fù)責(zé)人徐桂鳳教授分享了《孤獨(dú)癥兒童融合教育的選擇、準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)》；青島市全納教育指導(dǎo)中心主任、青島市中心聾校副校長(zhǎng)、高級(jí)教師、濟(jì)南大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、山東省隨班就讀指導(dǎo)專家耿曉麗校長(zhǎng)分享了《孤獨(dú)癥譜系障礙兒童“一生一案”的策略研究》。

▲觀眾提問。

融合教育追求的不是孤立，而是包容；不是標(biāo)簽，而是尊重；不是劃界，而是打破界限。它是我們時(shí)代的產(chǎn)物，彰顯了我們對(duì)教育的包容性和多元性的深度理解和執(zhí)著追求?！白屆總€(gè)孩子都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育，賦予每個(gè)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的權(quán)利，無論他們身處何種狀況。讓每一個(gè)生命都能自由地綻放，成就美好的未來。”——這也是舉辦本次活動(dòng)的初衷。